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web單一活動教學示例-聽說讀寫002
透過預測與連結策略閱讀文本來進行教學，引領學生運用故事梯重述故事，與人分享，並書寫出自己的想法，期望透過這些活動培養喜愛閱讀的態度。
劉春纓/南投縣立北梅國民中學國小2年級
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web單一活動教學示例-聽說讀寫006
透過google表單的設計，讓教師可以快速得知學生的學習起點，決定教學策略的擬定，學生亦能立即覺察自己的學習所得。
蔡依蘭/新竹縣竹北市博愛國民小學國小5年級~國中9年級
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web單一活動教學示例-聽說讀寫005
運用「HiTeach CC」系統，培養學生圖文比對、詞語定義、評估作者寫作意圖的能力。
許智揚/南投縣立北梅國民中學國小3年級~國中9年級
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app臺灣樹木
本程式內容為呂福原、歐辰雄、呂金誠合著之《臺灣樹木解說》，原書共分五冊，於1997~2001年陸續由行政院農委會出版。因網頁格式不利於手機閱讀及查詢，且筆電野外攜帶不便，故有此程式誕生。 陳振威 臺灣樹木 可直接以植物名稱搜尋，亦可依蕨類植物、裸子植物、雙子葉植物與單子葉植物進行分類，然後再依科別搜尋。原書五冊994種植物解說，及近一千七百張圖片，皆已內建於程式中，無須經由網路存取。且程式大小雖然達134MB，但資料皆可離線存取。原書發表於2001年，迄今已十餘年，期間植物學名或有更動，故學名儘量以"中央研究院生物多樣性研究中心 "公開之「臺灣本土植物資料庫」為準，但若無法對照，則仍以原書資料為準。
陳振威/新北市新北市鶯歌區鶯歌國民小學國小3年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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web單元課程教學示例-國中英語001
教師引導學生思考和討論動物權益和勞工權益，並提高他們對社會正義和法治教育的理解。通過對話練習與理解、課文閱讀和最後的海報製作，學生有機會積極參與這些議題，並思考如何可以促進正義和平等。
許綉敏/桃園市立青溪國民中學國中7-9年級
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web單元課程教學示例-聽說讀寫004
學生（S）透過閱讀學習網路檢索「自行車騎車路線」後，與小組成員分享（SS）。接著，教師示範（T）評估路線是否合宜，再由小組自評（SS）、組間互評（SSs）以擇定適合路線。之後，學生（S）自行找時間實際騎乘，最後以圖文作品與他人分享學習歷程的收穫。
花梅真/臺北市北投區明德國民小學國小3-6年級
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web單元課程教學示例-聽說讀寫006
學生(S)個人閱讀文本後作答，師生（TS)透過作答結果習得說明文本的閱讀策略。學生(S)閱讀適合自己的推薦方法後，錄製推薦音檔並傳送至Padlet。師生（TS)練習具體回饋方式，學生（SS）兩人一組(選用相同訣竅)相互回饋後，學生(S)修正音檔。學生(S)再給予他人(SSs)回饋，並閱讀全班的回饋內容。最後學生(S)回顧學習歷程。
蔡依蘭/新竹縣竹北市博愛國民小學國小5年級~國中9年級
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web單元課程教學示例-聽說讀寫005
教師(T)透過提問單的設計，循序漸進引導學生(S)從分段、提取訊息、圖文對照、詞語定義、網路檢索等任務學習，並利用小組討論(SSs)和差異化任務設計釐清概念，讓學生能掌握文本重點並習得可遷移的閱讀策略。最後學生(S)能應用所學，遷移至其他相關文本，鞏固能力。
許智揚/南投縣立北梅國民中學國小5年級~國中9年級
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